古诗教学古诗教学的基本环节如下1导入新课通过介绍诗人的背景古诗的创作背景和相关历史背景等古诗教学，引导学生进入古诗的世界古诗教学，激发学习兴趣2朗读古诗通过朗读，让学生初步感受古诗的韵律和节奏，同时扫清生字障碍，为进一步理解古诗打下基础3理解字词通过讲解生字生词，让学生理解古诗中关键词的含义；小学古诗教学的五大步骤包括古诗教学了解背景诵读，悟情感析诗题，知内容品意象，准确把握抓诗眼，品感情一了解背景 分析鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地把握主题了解作品的｀时代背景，有助于学生走进作者的内心世界与作者谈心学生对作者所处的社会环境作者个人经历和思想。
3明诗意 新的语文课程强调全面提高学生的语文素养，发展学生的思维4赏意境 意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往往寄寓在客观景象的“境”中，因此，教师在古诗教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”，会其“意”，真正领悟到古诗的意境美；1 想象情景，身心体验 比如，在宿新市徐公店一文的教学中，教师首先运用古诗教学七字诀即扩留补换调嚼连将古诗描写的内容情境再现，根据前面两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，教师可以说“同学们，让我们来运用联想感受诗中所描写的画面，这儿有一道稀疏的篱笆和一。
古典诗歌在语文教学内容中，占据着一定的比例，学习古典诗歌能够让学生认识到文化的丰富博大，能够让学生吸收文化的深层智慧一兴趣引路法 兴趣是最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在教学时我们可以通过一些典故趣闻轶事来激发学生学习古诗的兴趣在教李清照醉花阴；古诗词的教学方法有5种，分别是以写促悟，以评促升华，以找促思，以演入境，以读促悟，以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品广义的古诗包括诗词散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和近体诗。
古诗教学反思简短
1、朗读法古诗语言的美必须通过反复朗读才能体会到，所以古诗教学宜采用以朗读为主要手段的教学方法 教师在讲解分析课文时，学生在回答问题时，在教学的各个环节，都要有表情地引读课文学生通过多次朗读课文，可从词语的上下联系中“发现”某些词语的意义，然后再进行具体分析和说明 想象法诗歌是借助想象创作的，教学。
2、一反复诵读，品味古诗的语言美诵读是传统语言学习的一种重要方式，“书读百遍，其义自见”就是强调诵读的重要性 朱熹在训学斋规中说道“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵读，自然上口，久远不忘”在低年级古诗教学中，教师要特别重视培养学生的阅读习惯。
3、第七单元第二十一也课安排了三篇古诗词，分别是唐代王维的山居秋暝唐代张继的枫桥夜泊清代纳兰性德的长相思原诗如下山居秋暝 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留枫桥夜泊 唐·张继 月落乌啼霜满天。
4、有效的古诗教学五步法熟读全诗贯通诗意背诵理解写赏析词巩固体会1熟读全诗 这一步骤主要放在读准读对上教师可范读领读，然后学生自己朗读，教师指出朗读过程中的注意事项及出现的问题如音节的停顿，字音的校正等古诗有整有散整的和谐整齐，散的错落有致读起来有节奏感和音乐美。
5、小学生很喜欢听故事，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，以此来点燃学生的诗心特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣如贾岛推敲的故事，是用僧推月下门好呢，还是僧敲月下门好呢古诗教学？体现了古人对提字炼句的注重王安石写泊船瓜洲的春风又绿江南岸中的绿字的提炼还有曹植七步成诗的。
6、古人强调，学习要做到“眼到口到手到”，就是说只有多读还达不到积累古诗词的目的，在读的同时还必须勤动手“好记性不如烂笔头”，说的也是这个道理在古诗词教学中，每首古诗词应尽量让大部分学生能及时默写下来，这样才能更好地达到用古诗词来陶冶情操的目的三结语 总之，祖国文化源远。
7、因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字一句诗，只要读好了都应该给予适当的表扬这样学生在教师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生诵读的兴趣就会越来越高其次可以尝试进行古诗词吟唱，化难为易，激发兴趣以往在教学古诗词时，总是。
8、第一步解诗题，知诗文 古诗题目是诗文的眼睛，所以古诗教学的第一步， 就是引导学生理解题目，明白诗中写的是什么，为理解古诗的意思打好基础如在教学高年级古诗春夜喜雨时，为了让学生理解“喜”字的意思，教师应当教学生理解它的字面意思，即喜欢之意，从而使学生在理解题意的过程中加深对。
9、熟悉它的外形特征，白毛红掌长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里又如李白的静夜思，白居易的赋得古原草送别等都是比较接近幼儿的生活脍炙人口千古传诵的好作品二古诗教学环境的灵活性 幼儿的生活学习成长离。
古诗教学方法与策略
一以“读”贯学，逐层深入朗读是感受文学特别是感受古诗词的一个重要方式，是古诗词教学的第一法通过逐层深入的诵读，读准字音读出节奏读出音律确定基调，可以感受到古诗词悦耳顺畅的声韵美和节奏美因此，在古诗词教学中应该以“读”为主线通过让学生反复诵读，仔细品味，由浅入深，才。
学古诗的方法有哪4步如下一知诗人，解诗题古诗是古人写的，那么是什么朝代哪位诗人写的，什么情况下写的得让学生了解清楚二诵全诗，解字句教学古诗首先要让学生读通不仅要字字读得准，而且要尽量读出诗的节奏，读出抑扬顿挫的音乐美通过读之后便是解词串句了古诗是用文言写的。
一以读促悟 以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中二以演入境 古诗词教学中的“演”应是指让学生根据自己对诗歌的领会进行表演，从而表现出自己所理解的诗歌所要表达的情境，表演的时候学生可以就其中的某一方面进行表演，不一定要全部表演，这样能够让学生各自。
